Cuestión de enfoque

Esta sesión es para seleccionar las imágenes que formarán parte de la galería de la comunidad. 

En esta sesión cada equipo presenta las imágenes organizadas en carpetas y en grupo decidirán cuáles integrarán la galería, de acuerdo a los criterios de selección elaborados anteriormente y cada equipo nombre un portavoz.

Actividad: 
Para realizar la selección de imágenes los equipos elaborarán en procesador
de textos una tabla con la intención de registrar observaciones, utilizando la inserción de una tabla, número de columnas, número de filas, ancho de columna,
ancho de fila, insertar título, insertar fila, insertar columnas, alineación de
texto, colores de tema, viñetas, etcétera.

Ahora cada equipo en su turno proyecta las imágenes que propone para la galería, y todo el grupo observa detenidamente las imágenes proyectadas y más adelante en equipo los alumnos opinan con razones si están de acuerdo o no, en que dichas fotos sean incluidas en la galería y los portavoces exponen los comentarios de se equipo, tomando acuerdos con todo el grupo.

Algunas fotografías que tomaron los alumnos:

Caza de imágenes

Para el desarrollo de este tema, algunas sesiones serán destinadas a captura, edición y organización de imágenes.

• Captura de imágenes: captar las imágenes en las oportunidades que tenga (en el camino a la escuela, en los lugares de la comunidad donde acuda por motivos familiares, en su vecindario, etc.) o bien, en tiempo destinado para esta actividad en compañía de un familiar. También sugiere la toma de imágenes de fotografías de la comunidad (reprofotografías).
• Edición y organización de fotografías: acudir al aula con las imágenes captadas y, reunidos en pequeños grupos, las seleccionan, trasfieren, digitalizan, editan, redactan pies de foto y organizan como trabajo previo a la integración de la galería.

Actividad:
Los alumnos dedican sesiones a editar fotos a partir de los acuerdos que se tomen con ese propósito, sin importar quién haya captado la imagen. Es decir, cada integrante del pequeño grupo mostrará las imágenes captadas con el propósito de seleccionar las que serán editadas y propuestas al grupo para que formen parte de la galería. Una vez seleccionadas se tomarán acuerdos para transferir, editar cada imagen (autocorrección, correcciones básicas, luz, color, efectos) y ubicar en la carpeta correspondiente.

 Galería de imágenes grupal

Utilizando las imágenes proporcionadas por los Grupos, se elaborará una Galería de fotografías, clasificadas por los criterios que los alumnos acuerden.

Observemos estas fotografías 
¿Qué les parecen esas fotografías?
¿Están bien iluminadas?

¿Recuerdan para que vamos a utilizar estas fotografías?
Son que la gente aprecie imágenes de la vida cotidiana de la comunidad donde
habita.

¿Qué categorías servirán para agrupar las imágenes?; es decir, bajo qué temáticas
las agruparán: 

SITUACIONES:

• Trabajo de la población para la mejora de la comunidad.
• Festejos
• Oficios
• Juegos
• Deportes
• Vida cotidiana en general

SITIOS DE LA COMUNIDAD

• Edificios históricos
• Lugares de recreación
• Lugares de reunión
• Paisajes naturales
• Personas

¿Qué características técnicas deben cumplir las imágenes? 

• Encuadre
• Enfoque
• Nitidez

¿Qué características de contenido? 

• Cultural
• Deporte
• Sociales

¿Cómo difundirán la galería? 

• Sitio web del grupo
• Redes sociales
• Correo electrónico
• Proyecciones
• Dispositivos de almacenamiento externo

Actividad:

En un archivo de procesador de texto captura los acuerdos grupales para su consulta posterior, revisalo por el profesor quien hará sugerencias.

Veamos como podemos tomar fotografías

Consideraciones para la fotografía (editarla y tomarla): 

• Acceso al programa Paint para edición o tratamiento de imágenes.
•  Crear un archivo para alojar las imágenes a captar
• Asignarle un título
• Asignarle el nombre del fotógrafo
• Asignarle un título

Consideraciones para tomar una fotografía:

• Empleo del flash
• Autofoto (selfie)
• Modo ráfaga
• Encuadre
• Fotos en movimiento

Algunas imágenes:

¿Qué se sugiere?

• Aplicar más luz
• Cambiar el color
• Aplicarle efectos

Actividad: 
En equipos de máximo de cuatro estudiantes captura y editar imágenes de la comunidad.

FOTOGRAFIAS COMPARTIDAS POR L@S ALUMN@S

El tequio: Uno para todos y todos para uno

¿Sabes qué es una galería de imágenes?
La Galería de Imágenes es un lugar en línea donde puedes cargar, almacenar y administrar imágenes.

¿Conoces alguna Galería de Imágenes?
¿Han visitado galerías de imágenes alojadas en Internet? 
¿Cuáles?
¿Con qué propósito las visitaste?

Ejemplo de galería de imágenes:
http://es.123rf.com/
http://mx.depositphotos.com
https://stock.adobe.com/mx/

De lo anterior, 
¿Qué partes identifican en la galería?
¿Tiene título?
¿Cómo se organizan las imágenes?
¿Cómo se identifica cada fotografía?

Actividad:

Que el alumnado explore galerías de imágenes en Internet buscando lo siguiente:

• Estudiar
• Reir
• Bailar
• Cantar
• Exámenes

Sugerir temas y acompañar en todo momento la navegación.

Veamos estas imágenes:
http://turismo.metepec.gob.mx/pueblo-magico/

¿Dónde fue captada?
¿Conocen el lugar?
¿Qué opinan del título de la foto o del pie de foto?

Traer una imagen de el lugar que más les guste del lugar donde viven para armar una galería en ésta página.

Leyenda con guión de grabación:

¿Qué es un guión de grabación?

El guión es una historia contada en imágenes con diálogos y descripciones, escrita con la intención de ser trasladada a un soporte audiovisual. El guión es la base de toda producción y debe expresar siempre acción y comportamiento. 
Un guión se escribe de forma fragmentada utilizando lo que se llaman unidades narrativas. Son unidades narrativas la ESCENA y la SECUENCIA.

Fases de elaboración de un guión

De la idea al guión literario

El guión se escribe tres veces; en la mesa, en el rodaje y en el montaje. En si mismo solo es la base de todo proyecto al que le seguirá un largo proceso pero sin él, el proyecto se viene abajo.

El método habitual de preparación de un guión de ficción atraviesa distintas etapas que nos llevarán de lo más abstracto a lo más concreto: Idea, argumento, sinopsis, tratamiento, cuión literario, guión técnico, story board

1) IDEA dramática y argumental.- El germen del guión es la IDEA, una breve descripción de lo que trata la historia. Un guión puede partir de una idea original o una idea adaptada. En este último caso estará sujeta a la legislación de propiedad intelectual y derechos de autor. Si está muy trabajada se puede llegar a la idea argumental donde describimos ya en términos de acción y personajes. 

2) ARGUMENTO.- consiste en desarrollar la idea hasta llegar a la narración concisa de una historia completa. Se suele narrar en tiempo presente, y aparecen, además de los acontecimientos esenciales de la historia, los personajes principales.
Los argumentos poseen un carácter de dominio público, es decir, que mientras dicho argumento o su adaptación no hayan sido registrados en la Sociedad de Autores y en el Registro de la Propiedad Intelectual puede ser apropiado por otro productor, o empresa.

3) SINOPSIS.- El desarrollo esquemático y completo del argumento y digo completo porque no se trata nunca de la sinopsis publicitaria con la que nos suelen ilustrar dvd y programaciones de televisión, nuestra sinopsis siempre tiene que tener el final de la historia y todos los acontecimientos importantes que le suceden a los personajes.
Ya se ofrece la estructura narrativa, un orden secuencial de los acontecimientos tal y como se quiere plasmar.

4) TRATAMIENTO.- Es el desarrollo y posterior ubicación de la acción contenida en el argumento o la sinopsis. La acción ya se refiere a determinados lugares y en a unos personajes que quedan definidos por su comportamiento y sus relaciones. 
El orden secuencial, la estructura narrativa de los diversos acontecimientos presenta ya un carácter elaborado. El tratamiento tiene casi la mitad de páginas de un guión, está escrito en presente y emplea la tercera persona. Está dividido en escenas y puede incluir partes del diálogo.

5) GUION LITERARIO.- es el guión tal y como lo conocemos como una sucesión de escenas y secuencias dialogadas y acotaciones explicativas en las que los personajes quedan perfectamente caracterizados por lo que hacen y dicen. Constituye el material que se pone en manos del director, cuando no ha participado directamente en su redacción y es la herramienta clave para preparar el rodaje o la grabación.

6) GUION TECNICO.- Finalmente, el realizador/director escribe el GUIÓN TÉCNICO, que supone añadir al guión literario la planificación exhaustiva del modo en el que se rodarán o grabarán las escenas, tipos de planos, angulación, movimiento etc.. Se trata de la interpretación del director de esa historia.

7) STORY BOARD.- En ocasiones se traslada el guión técnico a papel de forma gráfica con el dibujo del encuadre que queremos y la angulación precisa.

Fuente: http://ficus.pntic.mec.es/~jcof0007/VideoCEP/Tema3/guion.html

Ejercicio:
Elegir una leyenda, y elaborar para ella un guión de grabación, elaborando una tabla en Word:

¡Manos a la obra!

De las leyendas que escucharon, comentar:

¿De qué trata?, ¿qué sensación te causó?
¿El relato es una leyenda? ¿Por qué?
¿Conoces el lugar donde se desarrollan los acontecimientos narrados?
¿La grabación es nítida?, ¿por qué?
¿Cuáles son las razones para seleccionar la leyenda o no?

Ejercicio:

Leer las leyendas, grabarlas y escucharlas, para después llenar el siguiente cuadro en una tabla elaborada en Word

A documentarnos sobre leyendas y grabadores de sonido

Realizar lluvia de ideas contestando las siguientes preguntas:

¿Qué haremos para reunir las leyendas de la comunidad que daremos a conocer?
¿Dónde o con quién podemos encontrar leyendas de la comunidad?

Ejercicio:
Comertar en equipo sobre las respuestas, y buscar una leyenda en Internet, traer impresa o escrita un aleyenda.